貴陽市民族中學

一、學校概況

貴陽市民族中學位于貴陽市花溪大道南段，國家級濕地公園花溪十里河灘中段，毗鄰貴州大學和貴州民族學院，依山傍水，地理位置優越，交通便利，氣候宜人，風景優美，是進入貴陽市文化旅游中心花溪第一道靚麗的風景線。

二、辦學性質

貴陽市民族中學始建于1980年，現隸屬于貴陽市教育局，是一所國有公辦、全額財政撥款的公益性事業單位，全國示范性民族高中，省級二類示范性普通高中，貴陽市唯一的一所市屬民族中學。建校三十多年來，貴陽市民族中學為高一級學校輸送了大量優秀人才，為社會主義建設培養了大量合格的勞動者和建設者，同時還為少數民族地區培養了一大批優秀的建設者和管理者，為貴陽市的經濟社會發展做出了積極貢獻。2010年貴陽市民族中學成功承辦了貴州省第四屆民族高中校長論壇，以自己的辦學成就在省內外民族中學中享有盛譽。1996年，原國家外經貿部龍永圖副部長視察貴陽市民族中學，為貴陽市民族中學引進日本1.15億日元的教育教學儀器設備援助，為貴陽市民族中學辦學條件和辦學地位的提升奠定了堅實的基礎；此后十多年來，中央部委、省、市相關領導多次視察貴陽市民族中學，對貴陽市民族中學的發展十分關心，作出一系列重要批示。在2008年的《貴陽市人民政府工作報告》中將貴陽市民族中學申辦示范性普通高中列為為民辦實事的十件大事之一，劃撥經費1.458億元陸續投入學校改擴建工程，為貴陽市民族中學2010年6月成功申辦省級示范性普通高中，實現上層次辦學提供了強有力的保證。2010年，貴陽市民族中學申辦省級示范性普通高中期間，時任亞洲博鰲論壇秘書長的龍永圖先生在百忙之中聽取學校領導班子對學校辦學情況和申示工作的匯報后，對貴陽市民族中學的快速發展給予了高度評價，使全校師生深受鼓舞。

貴陽市民族中學設施完善，設備先進，是一所現代化的學校。學校現有38個教學班，學生近2024人，其中有苗族、布依族、侗族等18個少數民族學生共 800余 人。高級教師69人，中級教師44人，高、中級教師占高中教師總數的73%。省市級骨干教師15人，碩士研究生12人，在讀研究生10人。

我校歷史沿革：

1978年——1980年 建校

1980年——1984年 花溪民族學校

1984年——1998年 花溪民族中學

1998年——2000年 貴陽市花溪民族中學

2000年—— 貴陽市民族中學

三、立足素質教育本真，豐富學校文化內涵

今天的教育就是明天的經濟，教育決定國家未來的發展，實現中華民族偉大復興的“中國夢”就要面向全體學生在打好知識基礎的同時，進行理想信念教育和創新教育。為此，我校在辦學過程中，圍繞全面提高教育教學質量這個中心，加大了校園文化建設的力度，豐富了校園文化的內涵，注重學校文化品味提升，靠文化育人，在良好的文化氛圍中使全校師生在文化的浸潤中實現文化的認同，在認同中實現文化的自信，在自信中實現文化的自覺。

自 2010年我校新班子到任以來，圍繞學生發展、教師發展和學校發展這一辦學目標，完善了廉政文化、管理文化、制度文化、民族文化、生活文化、環境文化、學習文化、校園文化、課程文化等一系列學校文化建設，積極推進課程改革，實施“國家三級課程管理”工作，開足開齊國家課程，開設地方課程，開發校本課程。在 “民族知識”校本課程的基礎上，相繼開發了“中學生領導力”、“學生創新力培養”、“民族文化研究”等校本課程，使基礎型課程、拓展型課程、研究型課程齊頭并進，實現了學生全面發展，促進了教育教學質量全面提高，向高一級院校輸送了大量合格人才，同時為社會培養大量合格的勞動者和建設者。

2010年3月，為尋找打破“應試教育”固有理念的突破口，將素質教育落到實處，在老師們不自信的質疑聲中，我主持和指導學校開始啟動青少年科技創新項目，對老師和學生開展通識培訓，由學生自主選題、自主選定指導教師，開展課題研究。2011年，我校首次參加貴州省第26屆青少年科技創新大賽就獲省級二等獎2項,三等獎2項,實現我校在青少年科技創新大賽上零的突破，這一突破，全校師生受到極大鼓舞，在創新中找到了自信;2012年3月參加貴州省第27屆青少年科技創新大賽中再創佳績,獲省級一等獎2項,二等獎1項,三等獎5項,其中“垃圾分一分 貴陽美十分”被推薦參加全國第27屆青少年科技創新大賽獲一等獎; 2013年3月參加貴州省第28屆青少年科技創新大賽中獲省級一等獎4項,二等獎1項,三等獎10項;其中有兩個課題被推薦參加今年7月在南京舉行的全國第28屆青少年科技創新大賽。三年參加創新大賽來共獲省級以上獎項28個,其中全國級一等獎1項,省級一等獎6項,二等獎4項,三等獎17項。目前，青少年科技創新課題研究已成為我校校本課程之一。

2010年10月，我們參與全國高中專業委員會引領下的“中學生領導力開發”課題研究，將“中學生領導力”開發為校本課程,進入課堂,在高一和高二年級開課,每兩周1節。采取學生自主進行課程班的建設、自主選擇項目和指導教師的方式開展課題研究。在全校開展課題研究的基礎上，2011年8月有5名學生通過四輪海選，代表學校參加在北京清華大學和清華大學附中舉行的“第二屆全國中學生領導力大賽”，并在全國遴選出的72支名校代表隊中脫穎而出，學校獲二等獎1個，項目獲三等獎一個；2012年7月在北京大學和北京101中學舉辦的“全國第三屆中學生領導力大賽”中，再獲佳績，學校獲二等獎，項目獲二等獎。其中，《叩問果落村的明天—貴陽市花溪區果落村教育現狀調查》的課題，學生通過實地走訪、問卷調查等方式，撰寫出高質量的調查報告，并向地方教育行政主管部門提出 “修建果落村村級公路方便學生上學”的建議，得到地方政府的采納，2012年6月該路已建成，獲得了良好的社會效應。

該課題的成功，學生不僅達到了課題研究本身的目的，而且超越了課題研究本身，它的社會效應已經凸顯。學校在培養學生創新精神和實踐能力方面取得了初步的成績，學生不但學會學習、學會研究，而且能聯系生活、關注民生、奉獻社會，隨著研究的不斷深入，學生的組織能力、協調能力、合作能力、社交能力、統籌能力、學習能力等綜合素質都得到了極大的提升。

2012年3月，在全省第二十七屆青少年科技創新大賽中又有8項獲獎，省級一等獎2個、二等獎1個、三等獎5個，其中一個針對貴陽市生態文明建設的課題《垃圾分一分，貴陽美十分》被推薦進入全國大賽，8月在銀川獲全國青少年科技創新大賽一等獎。7月我校學生參加在北京大學舉行的第三屆全國中學生領導力大賽中再獲二等獎。

三年來，學生參與研究的項目和課題達216個，《叩問果落村的明天—貴陽市花溪區果落村教育現狀調查》項目被評為“全國中學生領導力”十大優秀項目之一，目前，已結集成書即將出版。

通過立足素質教育本真，豐富學校文化內涵，實現了學校教育使學生從書本走向實踐，從課堂走向社會，從傳承走向創新的發展之路。

四、明確辦學任務，理清辦學思路

校訓：修德講學，篤信弘毅

校風：團結拼搏

教風：博學高效

學風：勤奮惜時

長期以來， 由于我國高等教育和高中階段教育資源，特別是優質教育資源短缺，升學考試競爭激烈，形成了我國教育特別是基礎教育對學生的培養是以應付各種考試為主要目的，忽視了對學生德智體美等全面素質培養的教育觀念和教育模式，這種模式存在著嚴重的“應試教育”傾向。一時間，升學指標幾乎成了高中教育的主要甚至是唯一的任務，高考升學率的高低幾乎成為政府考核、社會評價、家長認可一所高中學校優劣的主要甚至是唯一的依據，于是乎，狠抓高考升學率一時間成為高中階段學校辦學的主要任務和唯一目標。

那么，高中階段的辦學任務究竟是什么呢？黨的教育方針明確規定：堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。黨的十八大報告中明確指出：全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。

三年來，我們立足實際、著眼未來，明確高中階段學校的目標是三個發展：學生發展、教師發展和學校發展。普通高中辦學，向高一級院校輸送優秀人才責無旁貸，為社會培養合格的勞動者、建設者和接班人是應盡的責任。高考質量歷來是社會評價學校教學質量的重要標志，是學校工作的重點，但這并不是評價學校教育教學質量的唯一標準。不抓高考，沒有今天，但只抓高考，沒有明天。學校要為學生的終身發展奠基，培養學生有健全的人格，這是學校教育的重要內容。所以我們要以教育教學質量為中心，全面提升學生綜合素質，進一步推進課改，強化養成教育，構建平安和諧校園和生態文明學校，學校整體工作才能得到穩步發展。因此，我認為，高中階段的辦學任務主要有兩個方面：一是面向全體學生，提高教育質量，向高一級學校輸送合格人才；二是立足素質教育本真，為社會培養合格的創新型人才和建設者，讓每個孩子都能成為有用之才。

貴陽市民族中學由于建校時間短、校園文化積淀薄弱、遠離中心城區、生源構成主要來自于“三縣一市”農村和少數民族地區等客觀原因，與市直屬的各省級二類示范性普通高中相比具有很大差距，如何盡快縮小差距，成了我和班子成員必須思考和解決的問題。通過分析梳理，積聚全校師生的智慧，我們明確了自己的辦學思路：“構建校園文化、營造育人環境、打造書香校園、凸顯民族特色、體現生態理念”，從而形成鮮明的“揚民族文化，重現代教育”的辦學特色。

為此，貴陽市民族中學的辦學定位是：

辦學目標：辦一所具有民族特色的現代學校，使之成為貴陽市少數民族和少數民族地區現代化建設人才的搖籃；辦成省內一流、全國知名的具有示范作用、享有良好聲譽的高質量、有特色的民族高級中學。

辦學任務:讓學生健康快樂成長，為高一級學校輸送優秀人才，為少數民族地區和社會培養合格的建設者，為促進民族大團結和貴陽市的經濟社會發展做出貢獻。

辦學理念：為學生終生發展奠基，為教師成就事業鋪路。

五、傳承民族文化，凸顯特色發展

作為普通民族中學，如何使師生在辦學過程中找到文化認同，提升文化自信，實現文化自覺，我們立足在“民族”二字上做文章。我校始終秉承“揚民族文化，重現代教育”的辦學特色，深入挖掘中華民族“和”文化的深刻內涵，體現民族團結的精髓，使民族文化植根于課程文化，融入于生活文化，滲透與活動文化，展示于環境文化。開設校本課程“民族知識”，建設“五十六個民族是一家”文化墻，出臺《民族特色班實施方案》，以各民族名稱命名每一個班級，實行每班雙名制，深入研究各民族文化，高中三年，每一名學生至少研究三個少數民族；在校園文化建設上，以“構建校園文化、營造育人環境、打造書香校園、凸顯民族特色、體現生態理念”的辦學思路為指導思想，為讓學生在濃郁的民族文化氛圍中找尋自信與自覺，利用各空置區域賦予其文化功能，分別設置學生書吧、文化沙龍長廊及休閑讀書區，讓學生在校園的任何地方都可以讀書，可以有書讀；我們還利用民族中學的優勢，積極推進民族民間文化進校園活動，珍珠球、蹴球、板鞋等傳統體育項目和蘆笙舞、芒筒舞等傳統民間舞蹈已成為我校“陽光一小時”的主要活動內容；為滿足少數民族學生的生活風俗需求，我們在食堂專門開設清真餐窗口。通過民族文化內涵的挖掘，實現對民族文化的傳承、民族精神的弘揚、民族情結的升華、民族習俗的尊重、民族和諧的構建。

與此同時，我們還積極探索“重現代教育”中“現代教育”的內涵。現代教育不僅僅是硬件上的現代化，更主要的是軟件上的現代化，它應該包含實施現代教育的理念、手段、條件、途徑、方法、職能之間的邏輯關系，是以促進人人發展為理念、以培養學生創新精神和實踐能力為根本、以課程實施為載體、以課題研究為途徑、以學生領導力和創新力開發為突破、以學生學習力和思維力提升為目的，目前我們正在大力實施的《中學生領導力》課程開發、創新課題研究、民族文化研究等，其根本是學生學習力、思維力的開發和提升，而學習力的核心是思維與創新，正是體現了現代教育的本質。

六、加強班子建設，培育教師隊伍

加強學習和宣傳關于干部選拔任用工作“四項監督制度”，通過干部學習討論，全校教職工集中學習、印發學習資料等多種形式大力宣傳，提高了“四項監督制度”在干部職工中的知曉率，做到了“四項監督制度”的主要內容領導干部精通、一般干部熟知、廣大群眾知曉，落實了廣大職工的知情權、參與權、選擇權、監督權。使干部在群眾中的信任度和滿意度大幅提升，干群關系和諧，極大地推動了學校的發展。

大家常說一個好校長就是一所好學校，在實際的工作中我們班子成員注重發揮表率作用，要求教師做到的自己先做到。在以身作則的同時，加強班子的建設和培養，練就一支政治過硬、樂于奉獻的領導班子，腳踏實地的組織開展好學校的各一項工作，帶出一支師德高尚、愛崗敬業、無私奉獻的教師隊伍是學校持續發展的根本保證，為此，我們把關心教師工作、生活，為教師創造寬松和諧的工作環境貫徹到每一個環節上、每一個細節上，我們在教師的工作上嚴格要求，在他們的個人發展和生活上提供方便和創造條件。

自2010年以來，我們堅持抓了以下工作：

1.學校加強了教職工思想政治教育，全面提升教師良好形象。組織教師以學習教育法規為根本，以格守《中小學教師職業道德規范》為基礎，以弘揚中華民族傳統美德，以“三創一辦”為契機，培養教師具有奉獻意識、創新意識、團結合作意識、文明意識，規范自己的教育教學行為。堅持政治學習制度，加強師德考核，評先選優實行“一票否決制”；通過學習和開展師德活動，全校教職工樹立起“學高為師、身正為范、教書育人、為人師表、愛崗敬業”的從業準則。并充分發揮好黨員、骨干教師在各項活動中的先鋒模范作用，領導干部每年均有專題講座，骨干教師在全校上公開課、示范課、推廣課，切實發揮骨干教師的引領示范作用。

2.提升教師技能，提高課堂教學水平和效益。組織教師積極參加各項培訓與教研活動。堅持教育理論知識學習，開好每學年的校內教育教學研討會，推選教學業務水平高、教學能力強、教學態度端正、教學成績突出的優秀教師在大會上與教師們分享教育教學心得。采取“請進來”、“送出去”的辦法，加強對教師業務能力的培訓，開拓眼界，擴大視野。其中出國參觀交流培訓學習回來的7名教師與全校教師分享了學習培訓的心得，使學習培訓工作得以延伸和發揮積極的影響。對教師的現代技術運用能力進行了考核，讓教師多利用優質資源有效指導學生學習與生活。重點抓好校本培訓，強化教研組進行業務學習培訓，每月由學校組織針對性的培訓，提升教師業務水平。堅持高考學科教師每年進行高考試題考試，促進教師鉆研高考試題，提高了高考學科教學的針對性、實戰性、有效性。

3.關心教師生活，積極為教師工作提供優質服務

我們常說，民族振興的希望在教育，而教育振興的希望在教師。每所學校教育教學質量的提高，離不開教師的刻苦努力和辛勤付出。因此，作為校長，關心教師、關愛教師，為教師的工作、生活提供一個優質舒心的環境顯得尤為重要。實際工作中，我和班子成員除了勤政廉政、團結協作、以身作則外，還時刻把關心關愛教師、為教師的發展提供良好的平臺作為己任。為給老師們在緊張的教學工作之余提供舒緩壓力的場所，我們專門開設了教師咖吧，每天開放，免費為教師提供咖啡、茶點，為教師們交流提供一個溫馨平臺；教職員工生病住院抑或親屬過世，我和班子成員只要能抽身，一定會親自到場看望和慰問；每年春節來臨，我均要給每位教職員工親自寫一張賀卡表示問候。對年輕教師和新進教師，我們堅持了“老帶青”、“老帶新”工程，為青年教師和新教師的成長提供幫助；對老教師，我們在安排工作和布置任務時，考慮其身體狀況盡可能地照顧。通過這些工作，我校干群關系拉近了，密切了，和諧了，教師隊伍穩定了，教職員工的工作積極性提高了，全校上下形成了積極向上、健康有序的良好工作氛圍。

讓我們自豪的正是全體教師的敬業奉獻精神才有了學校今天持續不斷的向前發展的大好局面。

七、豐富學生社團活動，提升學生的綜合素質

為了體現學生是學校的主人，讓學生參與學校管理，2012年學校成立了“學生校長助理團”，助理團定期與校長交流，使學校及時了解學生的思想和訴求，也使學生了解學校發展的目標、思路和要求。“學生校長助理團”的成立，成為學校領導與學生之間溝通的一座橋梁，為構建和諧校園起到了積極的推動作用。

為豐富學生文化生活，有益于學生的健康成長和全面發展，提高學生自主管理的能力，學校成立了13個學生社團，其中有9個是藝術社團。

根據上級有關文件精神，我們在自2011年開始，進一步深化了“體育藝術2+1”工作。提出保證時間、保證輔導人員、保證活動質量的要求。每天上午的大課間和下午室外活動時間，以年級為單位開展各項活動。即使到了高三，我校仍然開音樂課和體育課，開展籃球比賽、足球比賽、珍珠球比賽、板鞋比賽、拔河比賽、攝影比賽、地畫比賽、書畫比賽以及綜合運動會等等，我們因地制宜的選擇了相應具有民族特色的體育和藝術活動項目，豐富了學生的課余生活，提高了學生的綜合素質。通過這些活動的開展，將黨的教育方針中“德智體美全面發展”落到實處。

三年來，我校在上級領導的關心和支持下，在歷任學校領導班子奠定的基礎上，在全校師生的共同努力下，學校通過內抓管理，外塑形象，學校的競爭力不斷提高，以優秀的教師、優良的教學吸引了大批優秀學生報考我校。我校2009級2012屆高三畢業生高考入出口評價指標，一本翻了三倍，二本翻了一番。

八、榮譽稱號

“全國教育網絡系統示范單位”、“國家基礎教育資源共建共享聯盟成員單位”、“貴州省校園網絡新天地”、“貴州省現代教育技術實驗學校”、“貴州省綠色學校”、“貴州省少數民族體育訓練基地”、“貴陽市安全文明校園”、“貴陽市科技活動先進集體”、“貴陽市先進職工之家”、“貴陽市教育系統先進基層黨組織”、“貴陽市巾幗文明崗” “信息化工作先進單位”、“體育工作先進集體”和“民族團結進步先進集體”。

“求木之長者，必固其根本，欲流之遠者，必浚其泉源”，貴陽市民族中學將繼續為全體學生的成長創造得天獨厚的環境和條件，為學生一生的發展與成功奠定堅實的基礎。